Abstract
A clinical educator (CE) is responsible for the clinical training and supervising of students to acquire skills and knowledge during Work Integrated Learning (WIL). The CE can have a positive or negative influence on students depending on their clinical and interpersonal attributes. The purpose of this qualitative exploratory-descriptive and contextual study was to explore and describe students' perceptions regarding the attributes of their CEs upon the successful implementation of the degree programme at the HEI.
Eighteen radiography students studying at the HEI in South Africa, from 4 disciplines namely, diagnostic radiography, nuclear medicine technology, diagnostic ultrasound and radiation therapy participated in the study. The data collection tool was unstructured interviews. Data was collected through in depth in-person and online interviews and was analysed using thematic analysis.
The study revealed four themes highlighting the students need for CEs who possess personality traits that foster and enhance their performance. These CEs should establish an environment conducive to productive learning for students, encourage learning within the context of workplace-based learning, seamlessly integrate theoretical knowledge into clinical practice and consistently exhibit professional attributes.
The findings from the study emphasize how the attributes and personality of CEs can significantly influence students experiential learning (WIL). The presence of a strong moral connection between students and CEs was considered a crucial aspect for successful clinical learning.
Un éducateur clinique (EC) est responsable de la formation clinique et de la supervision des étudiants afin qu'ils acquièrent des compétences et des connaissances dans le cadre de l'apprentissage intégré au travail (AIT). L'EC peut avoir une influence positive ou négative sur les étudiants en fonction de ses qualités cliniques et interpersonnelles. L'objectif de cette étude qualitative exploratoire-descriptive et contextuelle était d'explorer et de décrire les perceptions des étudiants concernant les attributs de leurs EC après la mise en œuvre réussie du programme de diplôme au sein de l'établissement d'enseignement supérieur (EES).
Dix-huit étudiants en radiographie de quatre disciplines (radiographie diagnostique, technologie de la médecine nucléaire, échographie diagnostique et radiothérapie) de l'EES d'Afrique du Sud ont participé à l'étude. Les données ont été recueillies par le biais d'entretiens approfondis, en personne et en ligne, non structurés, et ont été analysées à l'aide d'une analyse thématique.
L'étude a révélé quatre thèmes soulignant la nécessité pour les étudiants d'avoir des EC qui possèdent des traits de personnalité qui favorisent et améliorent leurs performances. Ces EC devraient créer un environnement propice à un apprentissage productif pour les étudiants, encourager l'apprentissage dans le contexte de l'apprentissage sur le lieu de travail, intégrer de manière transparente les connaissances théoriques dans la pratique clinique et présenter constamment des attributs professionnels.
Les résultats de l'étude soulignent la manière dont les attributs et la personnalité des EC peuvent influencer de manière significative l'AIT des étudiants. La présence d'un lien moral fort entre les étudiants et les EC a été considérée comme un aspect crucial pour un apprentissage clinique réussi.