Abstract
Higher education educators need to equip students with self-regulated learning skills to keep up with ongoing global changes. Self-regulated learning is the ability of a student to set learning goals, monitor progress, adjust strategies, and control their learning process. There are different models proposed in the literature to develop and enhance the self-regulation process. The objective of this paper is to develop a practical programme based on self-regulated learning models for educators to incorporate into their existing curriculum, aiming to enhance students' self-regulated learning skills, particularly within an accounting curriculum. Using an action research methodology, the programme was developed through two action research cycles, with both quantitative and qualitative data collected and analysed. The findings indicate that the proposed programme, grounded in self-regulated learning models, helped students take control of their learning process by setting goals, reflecting on their progress, managing their learning environment, and staying motivated. The paper demonstrates how educators can integrate this programme into their curriculum, offering valuable strategies for fostering self-regulated learning, which is crucial for students' academic success and future professional development in a rapidly changing global environment.
Los educadores de educación superior deben dotar a los estudiantes de habilidades de aprendizaje autorreguladas para mantenerse al día con los cambios globales en curso. El aprendizaje autorregulado es la capacidad de un estudiante para establecer objetivos de aprendizaje, monitorear el progreso, ajustar estrategias y controlar su proceso de aprendizaje. Existen diferentes modelos propuestos en la literatura para desarrollar y potenciar el proceso de autorregulación. El objetivo de este artículo es desarrollar un programa práctico basado en modelos de aprendizaje autorregulado para que los educadores lo incorporen en su plan de estudios existente, con el objetivo de mejorar las habilidades de aprendizaje autorregulado de los estudiantes, particularmente dentro de un plan de estudios de contabilidad. Utilizando una metodología de investigación-acción, el programa se desarrolló a través de dos ciclos de investigación-acción, con datos cuantitativos y cualitativos recopilados y analizados. Los hallazgos indican que el programa propuesto, basado en modelos de aprendizaje autorregulados, ayudó a los estudiantes a tomar el control de su proceso de aprendizaje estableciendo objetivos, reflexionando sobre su progreso, gestionando su entorno de aprendizaje y manteniéndose motivados. El documento demuestra cómo los educadores pueden integrar este programa en su plan de estudios, ofreciendo estrategias valiosas para fomentar el aprendizaje autorregulado, que es crucial para el éxito académico de los estudiantes y el futuro desarrollo profesional en un entorno global que cambia rápidamente.